Centralne Zaburzenia Przetwarzania Słuchowego najczęściej skutkują opóźnieniem rozwoju mowy lub zaburzeniem rozumienia mowy, a w dalszej konsekwencji powodują trudności w nauce, szczególnie czytania i pisania. Obserwacje wskazują na to, że około połowa dzieci z trudnościami w nauce, z dysleksją, z zaburzeniami uwagi oraz nadpobudliwością wykazuje właśnie zaburzenia przetwarzania dźwięków. W Polsce Centralne Zaburzenia Przetwarzania Słuchowego występuje u 5–7% dzieci w wieku 7–14 lat.

Możemy podejrzewać występowanie niedosłuchu centralnego, jeśli dziecko:

• Ma trudności ze słyszeniem  w hałaśliwym środowisku lub podczas rozmowy telefonicznej,
• Ma trudności ze zrozumieniem wypowiedzi, gdyż przeszkadzają mu inne dźwięki (hałas nie tylko zagłusza głos innej osoby, ale rozbija jego wypowiedzi na niezrozumiale fragmenty),
• Jest bardzo wrażliwe na hałas,
• Ma problemy z określeniem kierunku, z którego dobiega głos,
• Nie potrafi utrzymywać skupienia na konkretnych bodźcach, zwłaszcza w przypadkach obecności rozpraszających hałasów,
• Bywa zmęczone po przebywaniu w głośnym środowisku,
• Miewa częste bóle głowy,
• Ma trudności z wykonywaniem kilkuetapowych poleceń, szczególnie tych podanych w jednym zdaniu,
• Ma kłopoty ze zrozumieniem długich rozmów,
• Nie rozumie wypowiedzi (słyszałem co powiedziałeś, ale nie wiem co masz na myśli),
• Ma osłabioną pamięć słuchowa (na przykład trudności z zapamiętaniem lub powtórzeniem usłyszanej informacji),
• Ma trudności z uczeniem się na pamięć i zapamiętywaniem sekwencji dźwięków (na przykład nazw dni      tygodnia, miesięcy czy tabliczki mnożenia),
• Myli podobnie brzmiące słowa,
• Ma problemy z nauką języka  obcego i poznawaniem nowego słownictwa,
• Nie zwraca uwagi na osobę mówiącą,
• Nadmiernie zwraca uwagę na bodźce słuchowe, które nie są istotne,
• Ma trudności z dobrą organizacją,
• Ma zaburzoną intonację  (mowa monotonna, cicha, albo odwrotnie bardzo szybka i zbyt głośna),
• Ma iloraz inteligencji werbalnej niższy niż ilorazu inteligencji wykonawczej,
• Słabo radzi sobie podczas testów psychoedukacyjnych opartych na bodźcach słuchowych,
• Ma problem z czytaniem, pisaniem, mową,
• Popełnia błędy ortograficzne typu słuchowego,
• Osiąga dziwnie niskie wyniki w nauce,
• Traci słuch.

Jeśli więc obserwujemy wyżej wymienione trudności, powinniśmy rozważyć przeprowadzenie diagnozy w kierunku centralnych zaburzeń przetwarzania dźwięków. Właściwa diagnoza (medyczna) pozwali, bowiem zaopiekować się dzieckiem w szkole.  Poradnia psychologiczno – pedagogiczna wyda opinię wraz ze wskazówkami do pracy z dzieckiem na lekcjach, zaleci odpowiednie formy pomocy specjalistycznej dziecku w szkole i wskazówki do pracy w domu.

Na podstawie artykułu p. Aleksandry Kowalskiej – surdopedagoga z poradni w Pszczynie.